【阅读故事】兴趣引导阅读，沟通填补代沟-青岛上清路小学
青岛上清路小学 五年级六班 于跃航家长
于跃航是五年级6班的一名数学课代表，平时学习上没有什么障碍，也没有不理解的内容，但就是考试难以全对，经常犯一些不应该犯的错误吃屎图。对手机游戏、电脑游戏、电视迷恋度很高，在全面控制他接触这些娱乐设备后，表现的非常无聊，郁郁寡欢，更加没有学习劲头曾国藩故居。针对这一情况，我跟孩子多次沟通，道理讲了一火车，屁股打的一片红，可效果一直不理想，还让他产生了一种自我否定的情绪。在这种情况下，经过与班主任张老师的沟通，我尝试着通过阅读的方法，来转移孩子的不良爱好，同时跟孩子打通交流障碍。
如何让他进入书的海洋呢？我觉得还要从他的兴趣培养入手。于跃航喜欢看历史类和军事类的书籍，这是他从开始看漫画时接触的《植物大战僵尸》系列图书中有历史故事类的，让他在轻松幽默的阅读环境下，初步认识了中国五千年的历史，由此让他产生了浓厚的兴趣。我开始推荐他读正史，对漫画书里提到的历史故事，到《二十四史》当中查证历史记载的原文，这样来防止被戏说历史误导，但史书非常晦涩难懂，孩子根本读不进去，使我放弃了直接引导他读史书的念头董沂峰。
在一次偶然的整理书橱过程中，我发现了一套我珍藏多年的连环画式的《三国演义》王紫瑄，这套书是我小时候看过的，因为爱惜，一直珍藏在书橱中。我故作神秘的要把书继续藏起来，果然，于跃航看了也爱不释手，一个周末一口气就看完了48册连环画。但是看完了却没啥印象，就是看了个热闹，我问了几个书中涉及到的人物顺承关系，他都答不上来。所以，我鼓励他，仔细再看一遍贼王之王，这一次，于跃航认真看了，读完了以后，就开始跟我滔滔不绝的讲述书中他对各个主要人物的看法，谁怎么怎么厉害，怎么有智慧，还有谁怎么坏吴文东，怎么傻……。看着他眉飞色舞的讲着，我会心的笑了，孩子愿意跟我沟通了有琴何须剑，愿意跟我分享他获得的知识了惊天铁案，他对这段历史已经产生了兴趣。我又趁热打铁，我说你看的小人书啊，还是一些皮毛，人物描写和心理描写太少，就是记的故事流水帐，你要想看《三国演义》，还是要看原著。孩子一脸懵的看着我，“还要让我去读看不懂的中国话？”蔡剑忠。林志忆我说你错了，史书是正史，用的是文言文，而《三国演义》的原著是白话文，白话文是给古时候文化层次较低的社会各阶层人民阅读用的一种文体，通俗易懂，你看看吧，不懂还有我嘛，我不会还有字典嘛，对不对七色光之歌。在我的引导下，于跃航拿起了原著《三国演义》。他挑着看了几回，看得还很有滋味，我问他“看小人书好还是看这个好？”，“各有各的好。”我很欣慰，他已经上了套路了。四大名著的文学价值不用说，只要他能看进原著，就能对他阅读有很大提高，而且为今后的古文阅读打下良好基础。每天回家做完作业后，于跃航都会捧着《三国演义》的原著读上几回，看着他认真读书的样子，看着他时不时问我几个书里的历史问题09福克斯两厢，我答不上来时的得意劲，我觉得我的努力终于有了结果刽鞍泅影。
通过兴趣的引导，循序渐进的把孩子引导到健康的兴趣爱好上来，是让孩子增强自信心的有效办法，也是架起与孩子之间沟通桥梁的有效手段灾厄纪元。
